Las rabietas tienen fecha de caducidad

Tienen fecha de caducidad y podemos reconducirlas de manera que sean más llevaderas para toda la familia.

El período de las rabietas es duro para los padres, mi hijo con solo 20 meses ya tiene claro lo que no quiere (sobretodo) pero también lo que quiere y cuando le digo que algo no puede ser me dice “malo”. No es que me esté diciendo que yo soy mala, es que no tiene más maneras de comunicar su enfado por no poder hacer lo que quería.

Las rabietas son buenas para toda la familia. Son buenas para los peques porque son su camino hacia la independencia y hará que de mayores se cuestionen adecuadamente las cosas.

A través de las rabietas los niños demuestran que empiezan a tener ideas propias aunque todavía no sepan defenderlas nada más que con lloros, gritos y pataletas. Y son buenas para la familia porque nos ayudan a replantearnos lo que es importante. ¿Realmente es importante que mi hija lleve botas o zapatillas con el vestido que le he elegido esta mañana?

Las rabietas suelen darse entre los 2 y los 4 años y no son más que un deseo del niñ@ enfrentado a un deseo de los padres. El niñ@ comienza a tener ideas propias, a darse cuenta que es un sujeto diferente del resto, a utilizar su nombre o la palabra “yo” y cómo tal tiene su punto de vista de hacer las cosas: pinta las paredes porque cree que quedarán más bonitas, limpia la tele con toallitas higiénicas… Mi pequeño siempre me guarda el móvil en el soporte donde guardo los mandos a distancia, supongo que por forma y tamaño debe suponer que ese es su sitio y cuando lo ve fuera de él, lo coge y lo guarda.

Las rabietas tienen fecha de caducidad.

No duran siempre. Suelen terminar cuando los niñ@s tienen suficiente capacidad para comunicarse y preguntar el por qué de las cosas y razonar por qué no les parece bien. Mientras tanto podemos solucionarlas siguiendo estos tres simples pasos:

1. Comprenderles. Intentar entender cómo se sienten y por qué.

2. Educación. Decirles qué deben hacer.

3. Elección. Darles opciones y asegurarnos de que elijan la que elijan será correcta y no les vamos a decir que no, sino nos encontraremos con otra rabieta.

solucionrabietas

¡Feliz fin de semana!

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Tantrums have expiration date and we can manage them to make easier this period of time to the family. 

Tantrum are hard for parents, my children are 20 months old and he know what he wants and doesn’t want, and when I say to him he can’t do something he says to me “bad”. It isn’t an insult, it is simply his way to express his disconformity. 

antrums are good for all family. They are good for children because they are their independence way and they will make questions about everything when they will be older. 

Children start to have own ideas through tantrums but they don’t know to defend these ideas with other language that tantrums. And they are good for family because we start to think in a different way: why it is important that my children wear boots or runners with a skirt, is really important?

Tantrums are between 2 and 4 years old and they are a desire of child in front of parents desire. Child start to have his own ideas and realize that he is an independent subject and use words like his name or “I”. He has his point of view and he paint walls because he thinks it will be more beautiful or clean tv with wc tissues. My little boy always keep my mobile in remote control place, he thinks it must be kept there and he does. 

Tantrums have expiration date

They aren’t forever. When children can explain with language and ask why things happen and explain their disconformity, tantrums disappear. While we can solve them in 3 steps: 

1. Understanding. Try to understand how they feel and why. 

2. Education. Say to them what they must do.

3. ChoiceGive them options and we have to be sures that these options are right because if we say no, we have another tantrum. 

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Happy weekend!!

 

Imaginación emocional, la clave para entender su realidad

Mi pequeña acaba de empezar el cole (escribiré un post sobre esto y ¿qué hemos hecho para que su adaptación sea más fácil?) y me he dado cuenta que lo más importante para la sociedad es aprender, aprender y aprender, que mi niñ@ sea muy listo, el que más.

Nos hemos vuelto locos, ¡solo tienen 3 años! A los 3 años la preocupación de un niño debería ser jugar y jugar todo el tiempo, si aprenden algo estupendo, pero no pretendamos que cumplan unos horarios rígidos de aprendizaje.

Los niños aprenden jugando y conocen su entorno y entienden la sociedad jugando y a través de la imaginación.

La imaginación emocional le ayuda al niño a entender la realidad y comprender las emociones, los sentimientos propios y ajenos. Le permite adoptar la perspectiva del otro (empatía) y anticipar los patrones de acción porque lo visualiza antes de que pase.

La imaginación le permite al niño simular una realidad para poder entenderla. Por ejemplo, cuando un día soleado de invierno vas a ver el mar y el niño quiere bañarse y por más que le digas está empeñado en bañarse. La imaginación emocional le ayuda a simular que pasaría si se bañara, cómo se sentiría (si me baño, como el agua está fría tendré frío). Se genera una emoción simulada imaginando el estado de ánimo y las consecuencias. Pueden imaginar todas esas sensaciones y experimentarlas sin vivirlas ¡No es grande eso!

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El resto de aprendizajes pueden esperar, seguro que tienen mucho tiempo para ser los más listos

¡Sed felices!

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My little girl have started school this year (I will tell you about it another day) and I have realized the most important thing to society is learn more and more and my child will be clevest. 

We go mad, they are just 3 years old!! 3 years old children should think about playing, if they learn something, fantastic!, but we can’t pretend they keep to the rigid schedule of hard learning.  

Children learn and know environment playing and imaging. 

Emotional imagination helps children to understand their reality and emotions. It allow them to adopt from other’s perspective (empathy) and anticipate course of action because they can imagine it before happens.

Imagination allows to child simulate a reality to understand it. For example, one sunny day of winter you and your family go to the beach and your child wants take a bath. Emotional imagination helps him to simulate what happens if he take a bath. It’s produce an emotion imagining all sensations and experiencies without live them.That is great!  

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The rest of the learnings can wait, it is sure that they will have many time to get very clever. 

Be happy!

 

Una infancia normal

“Mi niño es que es un terremoto, grita, solo sabe decir no cuando le digo algo, prefiere jugar, no para de moverse…”

¡Cuántas veces hemos oído y dicho eso! Pues bien, a mantener la calma, tenemos niñ@s normales y super sanos.

Los niños hasta los dos años suelen llorar cuando les cambias el pañal, no quieren bañarse o cuando ya están en el baño no quieren salir de la bañera, gritan, patalean cuando se enfadan, escupen la comida, se irritan cuando tienen sueño… Mi pequeña cuando tiene sueño llora por todo, y llora con mucha fuerza y se enfada. Yo he aprendido a diferenciar ese llanto y sé que cuando llora de esta forma está agotada, entonces la intento calmar y ¡a descansar! Ahora bien, siempre intento que lo último que recuerde antes de dormirse sea algo agradable, y ahora es ella la que cuando se acuesta me dice: “mamá lo que más me ha gustado de hoy es….”. Me encanta descubrir que hay un montón de cosas que le gustan de sus días.

Desde los 2 a los 6 años los niños no quieren hacer sus deberes, no se terminan el plato de comida, hacen ruidos, les gusta disfrazarse (a mi pequeño le encanta y todavía no tiene los 2), exploran sus genitales, piden lo que les gusta, toleran mal la frustración… si tu hij@ es así ¡enhorabuena tienes un niñ@ normal!

Si conocemos y comprendemos las etapas por las que pasan nuestros pequeños, podemos ayudarles a pasarlas mejor y para nosotros también es más fácil porque entendemos por qué hace lo que hace.

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¡Felicidades por esos pequeñines tan estupendos!

¡Feliz Miércoles!

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“My toddler is hyperactive, shout, say no when I tell him/her something, prefer playing, don’t stop moving….”  

How many times we have heared and said that! So, keep calm, you have normal and very healthy. 

Until 2 years old, children use to cry when you change nappy, don’t want to bath or don’t want to leave bath, shout, make a fuss when they are angry, spit food, irritate when they are tired…. My little girl cry a lot when she is very sleepy, then I try to calm her and ¡ready to rest!. But I always try she remember something happy before sleep and now she says to me every night ” Mummy I like…. today” and I love to know that there are a lot of things she likes of her day. 

From 2 to 6 years old, children don’t want to make homeworks, don’t finish their food, make noises, they like to dress up (my little boy love it and he is not 2 years old yet), explore their genitals, ask what they like, tolerate badly frustration…. if your toddler is like this, congratulations you have a normal toddler! 

If we know and understand different phases of our children, we can help them and it’s better and easier for us too because we understand why happens. 

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Congratulations you have a fantastic children!

Happy Wednesday!

 

¿Por qué mi hij@ no me hace caso?

Son muchas las mamás que me dicen “es que mi niña no me hace caso, cuando la llamo nunca viene a la primera o cuando le digo que haga algo se lo tengo que repetir tropecientas veces…”. ¿Por qué ocurre esto?

Muchas veces somos nosotros los que inconscientemente les enseñamos a no hacer caso a la primera. ¿Cuántas veces nos dicen “mamá/papá ven que quiero enseñarte una cosa” o empiezan a hablarnos de algo y les decimos “espera un momento”?

Les enseñamos que cuando alguien está haciendo algo hemos de esperar a que termine para poder hablar o decirle lo que deseamos, pero no les enseñamos que cuando ese algo es importante no puede esperar.

Teniendo en cuenta que para ellos lo más importante es jugar, si cuando están jugando les llamamos para poner la mesa o para cenar o para bañarse es normal que nos digan “espera”, porque ellos están haciendo algo importante y siguiendo la misma lógica debemos esperar a que terminen, ¿no?.

Este tipo de comportamiento también se da mucho en niñ@s con padres ocupadísimos (que trabajan mucho y muchas horas) y muestran un déficit de atención hacia sus hij@s.

¿Qué podemos hacer?

1.- Dar ejemplo. Si acudimos cuando nos llaman mientras son pequeños, seguramente favorecerá que ellos también lo hagan. Recuerda que aprenden por imitación.

2.- Las cosas se piden por favor. Intentamos enseñarles a ellos y a veces a nosotros se nos olvida.

3. Tenemos que explicarles el motivo por el que les interrumpimos y les llamamos.

4. Si es algo que nos interesa a nosotros, lo mejor es que vayamos hasta donde están ell@s y les pidamos lo que esperamos que hagan y por qué. De nada sirve gritarlo desde otra habitación.

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Some mums tell me “my toddler don’t pay attention to me. When I call him/her never come at first time” Why? 

Sometimes we teach them to not pay attention unconsciously. How many times they say “mum/dad come here I want to show something” or they start to talk and we tell them “wait a minute”? 

We teach them that somebody are doing something we haven’t disturb him/her, but we don’t teach that when something is important we can’t wait. 

The most important thing for children is play all time, if we call them while they are playing it is normally they don’t want to pay attention or tell us “wait a minute”. 

This behaviour is related to children with parents very busy (that they work too much and many hours) and they show a deficiency of attention to their children. 

What can we do? 

1.- Be their model. If we go when they call us or we answer inmediately when they ask us something, this act will favour that they do the same. Remember they learn by imitation. 

2.- You have to say “please” when you ask something. We try teach it them but we forget it sometimes. 

3. We have to explain why we call and interrupt them. 

4. If it is something that we are interested in, it will be better we go where they are and we ask what we want to do and why.  

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Las virtudes se entrenan

Dicen que hacen falta una media de 21 días para convertir cualquier nueva capacidad, habilidad o virtud en un hábito.

En esta nueva temporada de Caputxeta Creativa, me he propuesto fijar retos mensuales (con el fin de que sobrepasen esos 21 días) para establecerlos cómo hábitos en mi día a día.

Estos retos me servirán a mí para mejorar a nivel personal y en mis relaciones con los demás, pero también ayudarán a mis hijos y a mi familia, que podrán percibir la alegría, el amor, la risa, la felicidad… y podrán, sobretodo mis hijos, aprender los valores y virtudes que tanto me gustaría transmitirles.

El reto de este mes tiene mucho que ver con la generosidad, el amor incondicional, la madurez, el pensar en los demás, la colaboración, el compartir… sin esperar que los demás hagan lo mismo, sin exigir que los demás también actúen como esperamos. Con este reto enseñamos a los niñ@s y también a los mayores a respetar la individualidad de cada uno. Cada uno es como es y no tiene porque hacer lo que tú quieres que haga. Da alegría, amor, cariño, compasión, mensajes positivos, tu sonrisa, los buenos días, comparte un café o unas palabras bonitas… lo que te nazca. Da sin pedir.

retoseptiembre

Compártelo en twitter, en facebook, en tu blog, pásalo..por una sociedad más generosa y menos egoísta

¿Te apuntas a ser más feliz?

¡Feliz Martes!

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It’s said that you need 21 days for getting any thing in habit.

In this new time of Caputxeta Creativa, I want to pose a challenge per month to set it as habits.

These challenges will use to me for growing like a person and in my relation with others. But these challenges help my family too, because they sense happiness, love, laugh and smile… and my children will learn the values and virtues that I want to teach them.

The challenge for this month, september, is associated with generosity, unconditional love, maturity, devote yourself to others, cooperation, share… without hope anything, without hope that the rest do the same, without demand that the rest act like we want. With this challenge we teach children and adults too, to respect each other. Give happiness, love, affection, care, possitive message, your smile, good morning everybody, share a coffe or beautiful words… do what you feel. Give without ask anything. 

Share it in twitter and facebook, on your blog, pass it to the others… for one society more generous and less selfish. 

Are you up for it? Are you up for being more happy and make happy the rest?

Sé cómo te sientes, el poder de la empatía

¡Qué fácil nos resulta ponernos a gritar cuando alguien nos grita o enfadarnos cuando alguien se enfada con nosotros o se “porta mal”!

La empatía, esa capacidad que algunos logran alcanzar para ponerse en el lugar del otro, es una herramienta valiosísima para relacionarse con los demás y comunicarnos sobretodo con nuestros hij@s.

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Estrategias para tener un comportamiento empático

1.- Conecta: este es el paso más importante, hazle saber que sabes cómo se siente, que le entiendes. Sé un reflejo de sus sentimientos.

2.- Redirige: cuando ya esté más tranquil@, muéstrale realmente que ha pasado o explícale porque no debe comportarse cómo lo ha hecho. Aquí se imponen los límites. De manera corta y clara “morder duele, por favor, ten cuidado”.

3.- Ponle nombre: ayudarles a contar la historia de lo que les produjo la pataleta o la alteración, les ayuda a dar sentido a lo que les ha pasado y reconocer cómo se sienten. Van conociendo sus emociones.

4.- Elección: ofrecer alternativas para que sea el propio niñ@ quien decida que hacer la próxima vez para que no le suceda lo mismo.

Se sentirán comprendidos y apoyados, y aunque repitan el comportamiento por ser demasiado pequeños van aprendiendo a conocer sus emociones, gestionarlas y solucionar conflictos de una manera creativa, además de entender y comprender a los demás poniéndose en su lugar.

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I know how you feel, empathy power

How easy is when we shout to other person or get angry with others if they got angry with us!  

Empathy, this ability that some of us have to feel how the other person feels, is a valuable tool to connect with people and our children.

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Strategies to have and empathize with others 

1.- Connecting:  tell your children that you know how they feel in this moment, that you understand them. You have to be their feelings reflection. 

2.- Managing: when they are more quiet, show them what has happened. You can put rules here in a short way: “Bites hurt, please, be careful! 

3.- Put a name: help them to tell the story, what was make them angry or sad. This helps them to give meaning to situation and recognize how they feel now. They begin to know their emotions.

 4.- Choice: offer alternatives so children is who choose what they should have done in this situation. They learn to make decissions.

They will feel little known and they learn to know their emotions, managing them and solve situations in a creative way. As well as they will understand others because they will know how others are feeling.  

Algo más que sonidos: lenguaje emocional

Siguiendo con el tema de las emociones hoy nos centraremos en la importancia y el poder de nuestras palabras sobre los más pequeños.

Las palabras tienen dos dimensiones: una cognitiva y una emocional. Cuando a un niño le dices la palabra cena, primero le vendrá a la mente que cenar es una comida ligera que se hace por la noche unas horas antes de irse a la cama. Después asociará la palabra cena a las experiencias vividas cada noche: un rato para estar con mi familia, hablar, ver la televisión…cada niño la relacionará con situaciones diferentes positivas o negativas.

El tono con que pronunciamos una palabra también tiene consecuencias: puede entusiasmar o aterrar al niñ@, según las experiencias que haya vivido respecto a ella y la gesticulación y tono utilizado por quien le está hablando.

Por eso es importante controlar el chorro sonoro que sale de nuestra boca cuando hablamos a un niñ@, porque a cada uno le afectará de una manera diferente la lluvia de palabras que reciba diariamente. Tenemos que medir cada adjetivo, cada entonación, cada intención, y lo más importante, debemos aprender a escuchar sin identificarnos emocionalmente para poder dialogar con prudencia y moderación y no jugar a los malentendidos ni suposiciones que convierten muchas veces una simple conversación en una batalla campal.

El lenguaje-comunicación siempre aporta algo en sus tres componentes: verbal, gestual y vibracional (vibraciones positivas o negativas que el otro percibe inconscientemente y que le hacen sentirse atraído o rechazado).

No es fácil llega a un término medio, siempre estará ese día que sin querer estallamos…no pasa nada, somos humanos, no somos perfectos…lo importante es aprender y que de cada fracaso podamos obtener algo positivo y convertirlo en una satisfacción.

Aquí os dejo algunas ideas prácticas sobre el lenguaje emocional.

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Si queréis saber más sobre la educación emocional y conocer recursos educativos os recomiendo visitar el blog de mama qué sabe.

¡Feliz Miércoles!!

Taller de plastilina casera

Estos fueron algunos de los resultados del taller del sábado pasado. Los más pequeños y sus familias disfrutaron de amasar y crear con plastilina recién hecha, plastilina casera.

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Por lo general, la plastilina comercial no está orientada a niños menores de 3 años. Para ellos se recomienda usar plastilina casera, la cual tiene la ventaja de no ser tóxica (cómo muchas que nos podemos encontrar en establecimientos cotidianos) y además, es más blanda y por lo tanto más moldeable para los más peques.

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Durante la elaboración de la plastilina, los niños pueden son participes y disfrutan de una gran experiencia. Pueden amasar, y crear los colores con el colorante alimentario. Con ello conseguiremos que los niños tengan una mayor autonomía y más confianza consigo mismos, además de divertirse con su familia.

Aquí os dejo algunos de los beneficios para los niños al jugar con la plastilina:

  1. Desarrolla la psicomotricidad fina: trabajar constantemente con las manos y los dedos, estos se ejercitan y luego, cuando llegue el momento de iniciar los procesos de lectoescritura, los niños van a tener mayor facilidad para manejar los lápices y hacer los trazos de las letras. Es muy útil para cuando comienzan los procesos de lecto-escritura.
  2. Favorece la coordinación oculomanual.
  3. Estimula la creatividad: ¿Que crear? ¿Cómo crearlo ¿ qué colores vamos a utilizar?  Con la plastilina pueden hacer cualquier cosa que su imaginación le inspire.
  4. Aprenden los colores y la mezcla de ellos.
  5. Aprenden conceptos matemáticos: por ejemplo, contando trocitos.
  6. Aprenden  a diferenciar formas y tamaños.
  7.  Facilita la atención y la concentración.
  8. Relaja y tranquiliza sobre todo en momentos de estrés y de nervios.

Y lo prometido es deuda, aquí está la receta de la plastilina casera para que podáis elaborarla en casa junto a vuestros peques:

Ingredientes de la plastilina casera:

  • 2 tazas de harina
  • 2 tazas de agua
  • 1 taza de sal
  • 2 cucharadas de aceite de girasol (o cualquier otro aceite vegetal)
  • 1 cucharada de maicena mezclada con agua.
  • colorante alimentario líquido

 

Preparación de la plastilina casera:

Colocar el agua en un cazo, y antes de que empiece a hervir, retirar el cazo y mezclar  todos los ingredientes menos el colorante.

Una vez mezclado lo volvemos a poner al fuego, durante aproximadamente 5 minutos sin parar de remover, hasta que la pasta se despegue de los lados del cazo. (Si se queda pegajosa mantenerlo más tiempo al fuego.)

Una vez la pasta ya esta homogénea, la sacamos del cazo y empezamos amasar de nuevo.

Dejar enfriar un poco, y pasaremos a cortarla en 4 partes. A cada una de ellas le echaremos unas gotas de colorante alimenticio para darle el color.

¡Y ya tenemos nuestra plastilina preparada!

Importante: Dejar enfriar por completo si se desea guardar.

Muchas veces estos colorantes vienen con los colores básicos, a partir de los cuales podemos realizar las mezclas oportunas y conseguir el color que deseemos.

Es fundamental que los padres valoren el trabajo y el esfuerzo de sus hijos y los feliciten por sus logros, pero también es necesario que los estimulen para que cada vez hagan mejor sus creaciones.

¡Y no olvidéis que jugar con vuestros hijos ayuda a crear experiencias y sentimientos positivos entre la familia, nos hace más felices!

 

 

Pedagogía Waldorf: el respeto a los niños

El otro día estuve en una conferencia que hablaban del método Waldorf como sistema de educación. La verdad es que me encantó por el respeto que tienen a los niños por ser personas, no tratándoles como inferiores o limitándoles.

Rodolf Steiner desarrolla en 1919 esta forma de educar que respeta la infancia partiendo de un conocimiento real de cuáles son las etapas evolutivas del ser humana, que él divide en septenios.

Los siete primeros años son cruciales para el ser humano, porque lo que se aprenda durante estos años durará toda la vida.

Este método relaciona al ser humano con tres fuerzas: actuar, sentir y pensar, con lo cual los niños entran en contacto con sus sentimientos y su fuerza de voluntad.

El aprendizaje basado en la experiencia

Desde muy pequeños introducen el alfabeto de una forma pictórica, deletreando, recitando, representando símbolos. No hay libros de texto los primeros años. Es una educación emocional que transmite a los niños seguridad y capacidad de cooperación.

El juego es el elemento indispensable en Waldorf, ya que jugar siginifica percibir con los sentidos, poner en movimiento tu cuerpo, estar activo. Y cuando los niños relacionan lo aprendido con su propia experiencia de juego, se interesan y se llenan de vitalidad convirtiendo lo aprendido en algo propio. El niño aprende a través de los sentidos y a través de sus experiencias conoce el mundo.

www.mamanatural.com.mx
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Lo que pretende en cierto modo es que de mayores sean personas íntegras, comprometidas con la vida y con el mundo.

Un método diferente que no pretende educar niños estándar, sino niños respetuosos, libres, íntegros, con capacidad de pensar por sí mismos, de tomar decisiones seguras, y por supuesto ser felices, porque un niño que aprende jugando siempre es feliz.

El juego no es solo para los peques…

El juego es ese momento en el que nos sentimos más vivos y conseguimos olvidarnos de la rutina diaria, los problemas, el estrés…

Jugar no debería ser un lujo, es una necesidad. Es tan importante para nuestras condiciones físicas y mentales como para dormir bien, comer bien, y además, hacemos ejercicio.

Jugar nos enseña a transformar nuestras emociones negativas y experiencias y nos ayuda a desestresarnos, y conectar con nuestros hijos.

Jugando con tus hijos no solo les beneficia a ellos, te beneficia a ti, papá o mamá. Nos ayudamos mutuamente y aprendemos juntos jugando.

¿Todavía necesitas más razones para dedicar un momento al día a jugar con tus hijos?

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Play is described as a time when we feel most alive. We may completely forget about routine, problems, stress…

Play shouldn’t be a luxury because it is a need. Play is as important to our physical and mental health as getting enough sleep, eating well and exercising. 

Play teaches us how to manage and transform our negative emotions and experiences. It helps us relieves stress and connect us to our children.

Playing wiht your children is good for you too, dad and mum. We help ourselves and we learn together with play. 

Do you need more reasons for playing with your children? 

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